INTEGRASI PLATFORM LIVEWORKSHEETS DALAM PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA DIGITAL BERBASIS MEANS–ENDS ANALYSIS (MEA)
DOI:
https://doi.org/10.35719/akselerasi.v5i2.870Keywords:
lembar kerja, liveworksheets, means-ends analysisAbstract
ABSTRACT
This study aims to analyze the implementation of digital worksheets based on Means–Ends Analysis (MEA) using the Liveworksheets platform in junior high school mathematics learning. The research employed a descriptive evaluative approach involving eighth-grade students as the research subjects. The MEA-based digital worksheets were implemented as part of the learning process to facilitate students’ problem-solving skills through structured cognitive stages. Data were collected through classroom observations of teacher and student activities, learning outcome tests administered as individual quizzes, and student response questionnaires regarding the use of digital worksheets. The collected data were analyzed descriptively to examine the practicality, effectiveness, and student responses to the implementation of learning technology. The results indicate that the implementation of MEA-based digital worksheets on the Liveworksheets platform was practical for teachers to use, effective in enhancing student engagement and learning activities, and received positive responses from students. Furthermore, the learning outcome test results showed that most students achieved learning mastery after participating in the learning activities using digital worksheets. These findings suggest that Liveworksheets functions as a digital learning environment that effectively supports the application of the Means–Ends Analysis cognitive strategy. This study contributes to the field of Educational Technology, particularly in understanding the implementation of cognitively oriented digital learning materials to support students’ mathematical problem-solving skills.
Keywords: liveworksheets, means-ends analysis, worksheet
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi lembar kerja digital berbasis Means–Ends Analysis (MEA) pada platform Liveworksheets dalam pembelajaran matematika SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif evaluatif dengan subjek siswa kelas VIII A. Lembar kerja digital berbasis MEA diimplementasikan sebagai bagian dari proses pembelajaran untuk memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah siswa melalui tahapan berpikir yang sistematis. Teknik pengumpulan data meliputi observasi aktivitas guru dan siswa, tes hasil belajar melalui kuis individu, serta angket respon siswa terhadap penggunaan lembar kerja digital. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan kepraktisan, keefektifan, dan respon siswa terhadap implementasi teknologi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi lembar kerja digital berbasis MEA pada platform Liveworksheets tergolong praktis digunakan oleh guru, efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan aktivitas belajar siswa, serta memperoleh respon positif dari siswa. Selain itu, hasil tes menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mencapai ketuntasan belajar setelah mengikuti pembelajaran menggunakan lembar kerja digital. Temuan ini mengindikasikan bahwa platform Liveworksheets berperan sebagai lingkungan belajar digital yang mendukung penerapan strategi kognitif Means–Ends Analysis secara optimal. Penelitian ini berkontribusi pada bidang Teknologi Pembelajaran, khususnya dalam kajian implementasi bahan ajar digital berbasis strategi kognitif untuk mendukung kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Kata Kunci:lembar kerja, liveworksheets, means-ends analysis
References
Aisyah, & Fajrina, S. (2025). Pengelolaan Teknologi Pendidikan sebagai Strategi Peningkatan Mutu Pembelajaran di Era Abad ke-21 : Literature Review. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(3), 32360–32369.
Aisyah, S., & Rohmani, A. H. (2025). URGENSI TEORI KOGNITIVISME DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN PAI DI UPT SD NEGERI 358 GRESIK. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 167–186.
Aliyah, H., & Masyithoh, S. (2024). Tinjauan Literatur: Peran Teknologi Digital dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 01(04), 681–687.
Anugrah, N., Isjoni, I., & Asril, A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Kelas XI IPS E dan F di SMAN 9 Pekanbaru. Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health, 4(1), 710–717. https://doi.org/10.57235/jetish.v4i1.4991
Arafah, R. A. D., Kurniati, D., Lestari, N. D. S., Pambudi, D. S., & Yuliati, N. (2023). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Analyticity Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3), 2700–2711. https://doi.org/10.24127/AJPM.V12I3.7533
Ariaty, E., Ariandini, N., Alfira, E., & Mustari, U. A. (2025). Pengaruh Media Digital Interaktif terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Kependidikan Media, 14(2), 88–95.
Azizah, W., & Darmiyati. (2024). Peningkatan Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Operasi Pecahan. Journal of Education Research, 5(4), 4348–4360.
Daud, M. J. (2021). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MUATAN PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 8 TILONGKABILA KABUPATEN BONEBOLANGO. In Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0 (pp. 125–135).
Dimas, Haifaturrahmah, & Nizaar, M. (2025). PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD. JIED: Journal of Independent Education, 01(02), 31–37.
Erlinawati, E., Nurhanurawati, N., & Noer, S. H. (2025). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Means-end Analysis untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(2), 253–264. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i2.86659
Firtsanianta, H., & Khofifah, I. (2022). Efektivitas E-LKPD Berbantuan Liveworksheets Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Conference of Elementary Studies, 140–147.
Hakiki, F. N., Pambudi, D. S., & Kurniati, D. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Project Based Learning Terintegrasi Stem Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2579. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.6184
Hamidah, J. N., & Mastoah, I. (2025). Penerapan Teknologi dalam LKPD Siswa Era Digital di SD / MI. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9, 9742–9748.
Hasan, H. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika SMP Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 6(1), 393–400. https://doi.org/10.5281/zenodo.7675860
Laela, N., Alamsyah, T. P., & Pamungkas, A. S. (2024). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Digital Berbantu Canva untuk Mengembangkan Numerasi Peserta Didik. Metodik Didaktik, 19(2), 139–151. https://doi.org/10.17509/md.v19i2.64674
Manalu, J. B., Sitohang, P., Heriwati, N., & Turnip, H. (2022). Prosiding Pendidikan Dasar Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar. Mahesa Centre Research, 1(1), 80–86. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174
Ningrum, P. C., Novita, L., & Safitri, N. (2024). Pengembangan LKPD Digital Menggunakan Wordwall pada Subtema Kekayaan Sumber Energi di Indonesia. PENDAS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 456–468.
Noer, A. B. L., Waluyo, K. E., & Nur, T. (2025). Analisis Hubungan Penggunaan LKS (Lembar Kerja Siswa) dengan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI Kelas VII MTS Nurul Falah Batujaya Karawang. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(April), 1–14.
Nurbayani, A., Rahmawati, E., Nurfaujiah, I. I., Putriyanti, N. D., Fajriati, N. F., Safira, Y., & Ruswan, A. (2021). Sosialisasi Penggunaan Aplikasi Liveworksheets sebagai LKPD Interaktif Bagi Guru-guru SD Negeri 1 Tegalmunjul Purwakarta. Indonesian Journal of Community Services in Engineering & Education (IJOCSEE), 1(2), 126–133. Retrieved from http://ejournal.upi.edu/index.php/IJOCSEE/
Nurhadi, M. (2020). Strategi Means-Ends Analysis (MEA) Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 115–127. https://doi.org/10.23969/pjme.v6i2.2658
Rahayu, R., Salsabilah, D., Siregar, S. A., Arifin, R. A. N., & Syakilah. (2025). PEMANFAATAN TEKNOLOGI DIGITAL DALAM MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DAN KUALITAS PENDIDIKAN DI ERA MERDEKA BELAJAR. STRATEGY: Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran, 5(4).
Retsi, O. D., & Emeral, E. (2025). Pembelajaran Interaktif Era Digital: Pelatihan Liveworksheets Untuk Guru Anggota Komunitas Belajar Hamputan Rakumpit Harati. Educivilia: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(1), 95–103. https://doi.org/10.30997/ejpm.v6i1.16395
Riana, A. A. (2017). Application of Means Ends Analysis (MEA) Learning Model in Attempt to Improve Student’s High Order Thinking. International Journal Pedagogy of Social Studies, 2(1), 145. https://doi.org/10.17509/ijposs.v2i1.8688
Riswan, D., Rohmadi, S. H., & Suhardi, M. (2024). PENINGKATAN KETERLIBATAN SISWA DALAM DIGITALISASI PEMBELAJARAN DI SMA NEGERI 1 WERA. EDUCATOR: Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik Dan Kependidikan, 4(3).
Rizal, S., & Mubarika, M. P. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Means Ends Analysis Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik. Pasundan Journal of Mathematics Education : Jurnal Pendidikan Matematika, 13(Vol 13 No 1), 1–14. https://doi.org/10.23969/pjme.v13i1.7368
Sakinah, E., Abdul, D., & Lidinillah, M. (2018). Penggunaan Model Means Ends Analysis (MEA) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(4), 149–156.
Sartimah, S. (2025). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9, 19108–19116.
Septiani, S., & Hidayati, W. (2025). Analisis Penggunaan Teknologi pada Proses Pembelajaran di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Jatibarang. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 308–319. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i2.4274
Susanti, E. (2025). EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3).
Tanti, Rahim, U., & Samparadja, H. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII Smp Negeri 14 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 8(2), 169–182. Retrieved from http://ojs.uho.ac.id/index.php/JPPM/article/view/13659/9564
Warni. (2023). Penerapan model pembelajaran means ends analysis (MEA) untuk meningkatkan hasil belajar siswa nateri jenis dan tata cara perpajakan pada siswa kelas XI AKL.2 SMK Negeri 1 Dumai Tahun. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 1432–1440.
Whindayati, A., & Prasetyono, H. (2025). STUDI KUALITATIF TENTANG KENDALA DAN STRATEGI GURU SD DALAM MENGEVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN DISCOVERY. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 6. Retrieved from https://www.city.kawasaki.jp/500/page/0000174493.html
Widiastari, N. G. A. P., & Puspita, R. D. (2024). Penggunaan Media Pembelajaran Digital Dalam Mengembangkan Motivasi Belajar Siswa Kelas Iv Sd Inpres 2 Nambaru. ELEMENTARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(4), 1–23.
Widyastuti, E., Kamsiyati, S., & Surya, A. (2021). Penerapan model pembelajaran means ends analysis (mea) untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah soal cerita pada siswa sd. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 7(2), 102. https://doi.org/10.20961/jpiuns.v7i2.47256
Yoradyastuti, R. (2019). The Effect of Using Means Ends Analysis ( MEA ) Model in Learning Geometry. Proceeding International Seminar of Primary Education, 2, 64–66.
Zahra, N. I. A., Handayani, L., & Isnaeni, W. (2025). ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK, 10(September).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Moh Edi Suyanto, Rezqy Ayu Devi Arafah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
