PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN KEMANDIRIAN ANAK MELALUI KEGIATAN PEMBIASAAN POSITIF USIA 3-4 TAHUN DI KB PGRI 5 SUMBERMALANG DESA TAMAN KECAMATAN SUMBERMALANG

Abstract

Independence is one of the important aspects of early childhood development related to children’s ability to carry out daily activities without excessive dependence on others. Low independence can hinder the development of children’s self-confidence and responsibility in everyday life. This study aims to determine the role of teachers through positive habituation activities in improving the independence of children aged 3-4 years at KB PGRI 5 Sumbermalang, Taman Village, Sumbermalang District. This study used Classroom Action Research (CAR) with the Kemmis and McTaggart model conducted in two cycles. The research subjects were 12 children aged 3-4 years. Data collection techniques used observation, documentation, and field notes, while data analysis was conducted descriptively by comparing the results of the pre-cycle, cycle I, and cycle II stages. The results showed that positive habituation activities through the teacher’s role were able to improve children’s independence, as indicated by their ability to store bags, wash hands, eat independently, tidy up toys, and complete simple tasks independently. Therefore, positive habituation activities can be an effective strategy for developing independence in early childhood.

Keywords: child independence, positive habituation, teacher’s role, early childhood

Abstrak

Kemandirian merupakan salah satu aspek perkembangan penting pada anak usia dini yang berkaitan dengan kemampuan anak dalam melakukan aktivitas sehari-hari tanpa bergantung secara berlebihan kepada bantuan orang lain. Rendahnya kemandirian anak dapat menghambat perkembangan rasa percaya diri dan tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru melalui kegiatan pembiasaan positif dalam meningkatkan kemandirian anak usia 3-4 tahun di KB PGRI 5 Sumbermalang Desa Taman Kecamatan Sumbermalang. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah anak usia 3-4 tahun yang berjumlah 12 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif melalui perbandingan hasil pra siklus, siklus I, dan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembiasaan positif melalui peran guru mampu meningkatkan kemandirian anak yang ditunjukkan melalui kemampuan menyimpan tas, mencuci tangan, makan sendiri, merapikan mainan, dan menyelesaikan tugas sederhana secara mandiri. Dengan demikian, pembiasaan positif dapat menjadi strategi yang efektif dalam mengembangkan kemandirian anak usia dini.

Kata kunci: kemandirian anak, pembiasaan positif, peran guru, anak usia dini