STUDI KASUS: IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI TK PKK BUCOR KULON PROBOLINGGO
DOI:
https://doi.org/10.35719/akselerasi.v5i1.948Keywords:
kurikulum Merdeka, Pembelajaran anak, PAUDAbstract
The implementation of the Merdeka Curriculum in Early Childhood Education (ECE) is an effort to create student-centered learning that aligns with children’s characteristics and developmental stages. Its successful implementation depends on the readiness of schools and teachers to plan, implement, and evaluate the learning process. This study aimed to describe the implementation of the Merdeka Curriculum at TK PKK Bucor Kulon, Pakuniran District, Probolinggo Regency. This study employed a qualitative approach using a case study design. The research participants consisted of the principal and teachers, while the data were collected through observations, interviews, and documentation. Data were analyzed using the Miles and Huberman interactive model, including data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings revealed that the implementation of the Merdeka Curriculum had been carried out through the development of the School Operational Curriculum (KOSP), teaching modules, student-centered learning activities, and continuous assessment. Therefore, the implementation of the Merdeka Curriculum at TK PKK Bucor Kulon has supported the creation of more flexible, contextual, and developmentally appropriate learning that meets the needs of young learners.
Keywords: Merdeka Curriculum, Learning Implementation, Early Childhood Education
Abstrak
Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan upaya untuk mewujudkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik sesuai dengan karakteristik dan tahap perkembangannya. Keberhasilan implementasinya dipengaruhi oleh kesiapan sekolah dan guru dalam merencanakan, melaksanakan, serta mengevaluasi proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran Kurikulum Merdeka di TK PKK Bucor Kulon, Kecamatan Pakuniran, Kabupaten Probolinggo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah dan guru, sedangkan data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka telah terlaksana melalui penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP), modul ajar, pelaksanaan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta asesmen yang dilakukan secara berkelanjutan. Dengan demikian, implementasi Kurikulum Merdeka di TK PKK Bucor Kulon telah mendukung terciptanya pembelajaran yang lebih fleksibel, kontekstual, dan sesuai dengan kebutuhan serta perkembangan peserta didik.
Kata kunci: Kurikulum Merdeka, Implementasi Pembelajaran, Pendidikan Anak Usia Dini
References
Agnia, N. G. S., & Halimah, L. (2023). Transisi Implementasi Kurikulum 2013 Dan Kurikulum Merdeka Di SDN Kota Bandung Provinsi Jawa Barat Dalam Kaitan Standar Proses (Studi Kasus SDN 122 Cijawura). Jurnal Warta Desa (JWD), 5(1), 1-9. https://doi.org/10.29303/jwd.v5i1.206
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. CV Jejak.
Arviansyah, M. R., & Shagena, A. (2022). Efektivitas Dan Peran Dari Guru Dalam Kurikulum Merdeka Belajar. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 17(1).
Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan. (2022). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka.
Daryanto, D. (2013). Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Gava Media.
Fitrah, Muh., & Luthfiyah, L. (2017). Metode Penelitian: Kuantitatif, Tindakan Kelas & Studi Kasus. CV Jejak.
Munawar, M. (2022a). Penguatan Komite Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini. Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 65-72. https://doi.org/10.35878/tintaemas.v1i1.390
Nafisa, M. D., & Fitri, R. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Lembaga PAUD. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.30605/jsgp.6.2.2023.2840
Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum Merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2). https://doi.org/10.17509/jik.v19i2.45301
Prameswari, T. W. P. (2020). Merdeka Belajar: Sebuah Konsep Pembelajaran Anak Usia Dini Menuju Indonesia Emas 2045: Konsep Pembelajaran Anak Usia Dini Menuju Indonesia Emas 2045. Seminar Nasional Penalaran Dan Penelitian Nusantara, 1(1), Article 1.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Sit, M. (2017). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini Edisi Pertama.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Nuril Qurratul Faizah, Andi Wapa, Shovi Yatul Istifadah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
